Programmations 2016-2017

Une des grandes préoccupations des profs des écoles en élémentaire cette année: les nouveaux programmes. Ben oui, on peut jeter nos anciennes programmations, et tout refaire.
Pour moi, c'est l'occasion de m'amuser un peu en essayant, en plus, de les faire à mon goût (c'est-à-dire un peu "jolies", pour me donner envie de travailler...).

Je partage donc avec vous mon travail, qui n'est pas parfait mais qui peut éventuellement vous être utile ou vous inspirer. N'hésitez pas à laisser un petit mot en commentaire pour me dire si cela vous a été utile, ou si vous voyez des coquilles ou des incohérences.

EDIT du 27/08/16: ajout des programmations en maths, ateliers DECLIC/ECRIT ainsi que des versions modifiables de chaque document (créés avec publisher).

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Gestion du comportement - Règles de vie, Ceintures et Conseil d'enfants

Pour gérer le comportement des élèves, j'utilise le système des "ceintures du comportement" et des perles du comportement, revu à ma sauce. C'est indissociable du conseil d'élèves, que je fais une fois par semaine.

Mon fonctionnement est issu de tout un tas de recherches que j'avais faites en amont. Malheureusement, je n'ai pas gardé mes sources. Si vous reconnaissez votre travail, n'hésitez pas à me le signaler, je modifierai mon article en vous citant. :D

ÉTAPE 1: Les règles de vie

 Le jour de la rentrée, je mets en place les règles de vie avec les élèves. Tout d'abord, je leur présente leurs droits. Ainsi, chaque enfant a des droits, mais pour que chacun ait les mêmes droits, tous les élèves doivent adapter leur comportement en fonction. Ainsi, après une réflexion en binômes ou en petits groupes, nous discutons et complétons les droits de la classe par les devoirs qui y sont associés.

Télécharger les règles de vie en format non modifiable (.pdf).

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ÉTAPE 2: Le conseil d'enfants

Organisation de la bibliothèque

EDIT (3/08/2016):
Après 2 ans de pratique de ma bibliothèque, je choisis de modifier un peu mon organisation. En effet, la première année s'est déroulée sans accroc, mais l'an passé, impossible de faire ranger les livres à leur place. Les plus jeunes étaient perdus dans les étagères. Alors, pour la rentrée, j'ai décidé d'investir dans des boites à livres. Une partie des livres seront encore sur les étagères (mais il y en aura moins, donc ce sera plus facile pour les ranger), tandis que d'autres seront dans des boites en plastique que j'ai dénichées pour pas cher du tout à Action.
Ainsi, j'ai refait mes étiquettes pour qu'elles soient en plus grand format, et plus visibles, moins volatiles (oui, sur les étagères, accrochées à la patafix, elles avaient tendance à voler à travers la classe...). De plus, j'ai enfin compris comment vous faire partager un doc publisher en version modifiable, donc je vous propose les 2 versions (modifiable ou non).


Clique ici pour télécharger les étiquettes en format non modifiable (.pdf).
Clique ici pour télécharger les étiquettes en format modifiable (.pub).


Note: 
Si tu souhaites imprimer les étiquettes dans un format plus petit, il te suffit de sélectionner l'impression multi-pages.

En ce qui concerne le "Défi-lecture" que j'avais repris à Karine, je l'ai vite abandonné. En quelques jours à peine, c'est devenu une compétition sans merci entre les élèves, qui lisaient des livres à faible nombre de pages pendant leur temps libre, et bâclaient leur travail pour "avaler" des livres sans vraiment prendre plaisir à la lecture...

Emploi du temps 2016-2017 CM1-CM2

Et voilà la nouvelle mouture de mon emploi du temps. Vous constaterez qu'il n'y a plus de temps réservé pour les plans de travail, auxquels je tenais beaucoup. La raison est simple: l'an passé, j'ai eu beaucoup de mal à le tenir, moi à le corriger, et les élèves à s'investir. Du coup, c'était contre-productif et je l'ai arrêté, pour le bien de tous. Je le garde dans un coin de la tête, car j'ai aimé travailler ainsi. Cependant, je ne le reprendrai que lorsque j'aurai des outils qui tiennent la route, auto-correctifs et qui ne m'imposent pas de faire des tonnes de photocopies coûteuse en temps et en crédit photocop (qui dans ma nouvelle école est loin d'être illimité, comme j'en avais l'habitude). Je préfère investir ce temps dans la réflexion de nouvelles manières d'aborder certaines notions. 

Pour le télécharger c'est ici!!!

J'avais essayé, il y a 2 ans, la méthode Lector-Lectrix en lecture, et cela m'avait beaucoup plu. L'an prochain, je n'ai pas le budget à l'école pour investir dans cette méthode, donc tant pis, je ne pourrai pas l'utiliser. Mais je vais continuer un enseignement explicite de la lecture via les ateliers DECLIC (faut que je le cogite encore...). De même, l'an passé, j'ai beaucoup progressé dans ma manière d'aborder les productions d'écrits, et je souhaite m'investir dans un atelier "ECRIVAIN" afin de pouvoir personnaliser l'enseignement, tout en motivant les élèves et en explicitant les procédés d'écriture. Je renoue aussi avec la méthode Picot en Grammaire, qui m'avait beaucoup plu il y a 2 ans. 

En maths, pour l'instant, je vais rester assez traditionnelle, en m'appuyant sur le manuel (je suis plus à l'aise dans ce domaine, et jusqu'à présent, les élèves aussi étaient à l'aise... Je déchanterai peut-être l'an prochain et changerai ma manière de faire en cours d'année). Faut dire, on ne peut pas tout refaire non plus. Donc on va y aller petit à petit! Les maths, ce sera probablement à repenser l'année suivante...

Plans de travail 2015-2016

Eh voilà, l'année a commencé. J'espère que pour vous cette rentrée a été profitable pour chacun. Dans ma classe, le début est lent, les CE2 ne sont pas au travail et les CM2 sont agités (mais ont envie de travailler, c'est déjà ça!). Bref, comme tous, je n'ai pas fait tout ce que j'avais prévu cette première semaine. Pas grave, on va y aller doucement au début, poser les bases.

Ainsi, j'ai préparé mon premier PDT avec pour objectif principal pour les CE2 une première approche de ce fonctionnement. Que des révisions donc, et des fiches assez courtes. De quoi se mettre dans le bain.

Mes outils:

Je ne crée pas mes fiches. J'utilise des fiches photocopiées. Je choisis dans divers outils, notamment:

- Pour comprendre les mathématiques, photofiches (CE2), aux éditions Hachette;

- Au rythme des maths, cahier d'entrainement (CM1 et CM2), aux éditions Bordas (le nombre d'exercices est un peu limité par notions, mais complète bien le manuel, et c'est pas mal pour un début d'année);

- L'atelier de mathématiques (CM1 et CM2), auto-correctif, aux éditions Nathan (cahier auto-correctif très pratique, mais trop de fiches brassant plein de notions en même temps, et un peu trop ambitieux pour un début d'année - au top en fin d'année);

- Au rythme des mots, cahier d'entrainement (CE2, CM1 et CM2), aux éditions Bordas (même remarque que "Au rythme des maths");

- Cahier de français (CE2, CM1 et CM2), aux éditions Bordas (au top, car la leçon accompagne une quantité non négligeable d'exercices - petit bémol car toutes les notions ne respectent pas le programme);

- Les fichiers Retz, notamment en maths, pour la résolution de problèmes, le calcul, le calcul mental...

Pour voir mon fonctionnement, c'est PAR ICI!!!

Mes plans de travail de l'année:

- Plan de travail n°1, du 7 septembre au 25 septembre 2015 (durée: 3 semaines, avec 45 min à 1h, 4 jours par semaine).

Plan de Travail - Fonctionnement, Organisation, Mise en place.

En me promenant sur les blogs d'enseignants, à la recherche d'outils pour organiser ma classe, je suis tombée sur des exemples de mise en place des plans de travail. Certains semblent simples à mettre en place, d'autres plus complexes et lourds à gérer. Certes, c'est un fonctionnement particulier, et j'ai mis du temps à le mûrir avant de me lancer.
J'ai eu le déclic en milieu d'année, il y a un an et demi, alors que j'avais un élève très difficile à gérer. J'avais alors un double niveau, et j'avais besoin de me débloquer du temps pour lui. Durant les vacances de février, j'ai fouiné, je me suis documenté, j'ai lu, me suis formée. Tous les PDT me semblaient bien complexes. Certains proposaient des fiches de routes avec des statistiques, des tableaux, des trucs compliqués... D'autres fonctionnaient avec des outils qui me semblaient bien flous. Certains l'organisant sur 1 semaine, d'autres sur 3 semaines...

La liste de mes plans de travail pour l'année 2015-2016 ici.

Si je m'intéresse aux pédagogies Freinet, je suis loin d'être une experte, et je m'interroge sans cesse, interrogeant également les collègues qui utilisent ou ont utilisé ce fonctionnement.

Je précise que non, ce fonctionnement n'est pas miraculeux non plus, mais il m'aide beaucoup à gérer le multi-niveaux et notamment à différencier et à m'adapter à chacun.  

Concrètement, ça se passe comment, dans ma classe?

Programmations CE2-CM1-CM2 (2015-2016)

L'année 2015-2016 se prépare et je suis en train de plancher sur mes programmations. Celles de l'an passé ne me conviennent pas parfaitement. Trop redondantes, pas étalées de façon pratique pour regrouper les niveaux et surtout peu pratiques pour le travail en Plans de Travail. Ainsi, je repense mes programmations afin de les adapter à mes besoins et coller au mieux à mes pratiques (les périodes correspondant à la Zone C).

• Programmation 2015-2016 - Étude de la langue

Emploi du temps CE2-CM1-CM2

Qui dit nouvelle année, dit nouvel emploi du temps. Bon, certes, je n'ai pas tout révolutionné non plus, mais j'ai apporté quelques modifications pour mieux coller à mes projets de l'année et à mon fonctionnement. J'ai notamment ajouté un créneau "poésie" car j'ai eu énormément de mal l'an passé à trouver du temps chaque jour pour faire réciter les élèves. Résultat, j'ai fait trop peu de poésies dans l'année.

N'hésitez pas à me dire ce que vous en pensez.

EMPLOI DU TEMPS CE2-CM1-CM2 2015-2016

L'emploi du temps 2014-2015:

Un emploi du temps, c'est avant tout personnel. Mais parfois, c'est pas mal d'avoir quelques exemples pour s'inspirer. 

J'ai donc créé mon emploi du temps, pour ma classe à venir, avec des CE2-CM1-CM2. Ce n'est certainement pas un exemple, d'autant que c'est la première fois que j'ai ce triple niveau. Souvent également, je le modifie pour m'adapter aux différents projets. Cependant, cela reste une base pour débuter l'année, et pour rebondir quand nécessaire.

J'espère donc que cela vous aidera à construire votre emploi du temps, et si vous voyez certaines incohérences, ou que vous avez des questions, n'hésitez pas à m'en faire part!

EMPLOI DU TEMPS CE2-CM1-CM2 2014-2015
 

Musique et Chant - Thème: le développement durable

Cette année, un des axes principaux de notre projet d'école concerne le développement durable. Ainsi, tout au long de l'année, nous souhaitons (mes collègues et moi), travailler sur des chansons en rapport avec ce thème.

Je vais répertorier ici toutes nos idées de chant sur ce thème (et les vôtres, si vous en avez à nous proposer).

Le lac Saint-Sébastien, de Anne Sylvestre

 (version live, accompagnée par les Ogres de Barback)

Mistigri - Comprendre le vocabulaire des problèmes CM

J'ai remarqué que mes élèves comprennent très mal le vocabulaire des textes de problèmes. J'ai donc pensé à créer des cartes à manipuler qui permettront aux élèves de mémoriser ce vocabulaire, et de cibler les mots les moins bien compris. 

Avec ce jeu de mistigri, les élèves peuvent associer les mots synonymes. Attention, certains fonctionnent par 3, d'autres par 4... Bien sûr, vous pouvez ne sélectionner que quelques cartes en fonction du niveau des enfants.

Si vous le testez en classe, n'hésitez pas à me donner votre avis sur le jeu. Dites-moi les améliorations que vous souhaiteriez apporter, ou expliquez l'utilisation que vous en avez faite!

Mon but, c'est surtout d'expliquer ces termes à l'oral, de faire parler les élèves afin de maitriser ces termes. Une fois qu'ils connaissent les termes, peut-être serait-il judicieux de leur demander d'utiliser le mot dans une phrase? Activité possible par petits groupes ou en classe entière, avec l'enseignant... Le mistigri est cependant utilisable en autonomie (avec la fiche réponse).

Pour imprimer le Mistigri, c'est par ici!

Les jours de la semaine en espagnol

Je suis actuellement en pleine organisation de ma classe. Je n'en peux plus d'avoir, en permanence, le "foutoir" parce que je ne sais jamais où ranger les copies, les photocops faites à l'avance, les originaux etc... Du coup, j'ai cherché comment organiser, mais n'étant franchement pas douée pour cela, je n'avançais pas. 

C'est la découverte de l'article "Garder sa classe organisée" sur le site L'univers de ma classe, que j'ai pu enfin concrétiser cette organisation.

Ainsi, sur son idée, j'ai décidé d'acheter un meuble à 5 tiroirs (merci Gifi...) afin de ranger les photocopies prêtes pour la semaine. Dans chacun de ces tiroirs, je placerai 3 pochettes de couleur pour trier le travail des CE2 (bleu), des CM1 (rouge) et des CM2 (jaune). J'ai également prévu des étiquettes pour repérer chaque tiroir, et comme dans ma classe nous étudions l'espagnol, j'ai écrit le nom des jours en espagnol (autant que ça serve aussi aux élèves!).

Vous pouvez récupérer mes étiquettes en cliquant ici. Pour ceux qui voudraient s'en servir pour l'affichage des jours en espagnol uniquement, j'ai réalisé les étiquettes du samedi et du dimanche. :)

Les étiquettes pour l'emploi du temps

Ça fait 2 ans que j'affiche chaque jour l'emploi du temps pour chaque niveau dans la classe, en utilisant les étiquettes de Lutin Bazar.

Cependant, cette année, je vais avoir les CE2 en plus des CM, et ayant peu d'espace d'affichage, j'avais besoin d'étiquettes plus petites. De plus, il me manquait certaines étiquettes, donc j'ai décidé de faire les miennes, que vous pouvez utiliser si vous le souhaitez. 

En ce qui concerne leur utilisation en classe, j'aimante chacune des étiquettes pour pouvoir les afficher au tableau plus rapidement.

Pour les fabriquer, j'ai utilisé des images de Mysticlolly, de Bout de Gomme et du site Récit. J'ai glané quelques autres images sur le net, mais je n'ai pas noté les références au fur et à mesure, donc je ne peux pas citer les sources...

N'hésitez pas à vous servir, donc!

• Étiquettes Emploi du temps page 1
• Étiquettes Emploi du temps page 2

Programmations CE2 - CM1 - CM2

Edit 21/08/2014

Je crée cet article pour mettre en ligne ici mes programmations.
L'article sera mis à jour au fur et à mesure de mon avancée.

• ÉTUDE DE LA LANGUE

Ma programmation en grammaire (basée sur la méthode Picot cours triple - voir ici - ):

• Grammaire périodes 1 et 2
• Grammaire périodes 3 et 4
• Grammaire période 5 (non établie à ce jour)

En vocabulaire et orthographe, j'utilise le manuel "Interlignes", aux éditions SED. Le trouvant incomplet et parfois trop simpliste pour les CM2 notamment, je complète avec "Au rythme des mots" aux éditions Bordas, et avec "L'île aux mots" aux éditions Nathan.

• Vocabulaire-Orthographe période 1
• Vocabulaire-Orthographe période 2
• Vocabulaire-Orthographe période 3
• Vocabulaire-Orthographe période 4
• Vocabulaire-Orthographe période 5

• MATHÉMATIQUES

Ma programmation en Calcul mental, qui évoluera certainement dans l'année, mais qui est établie actuellement à partir des Fichiers Retz "S'entraîner au calcul mental". Ils semblent vraiment bien faits, je vous les conseille. Néanmoins particulièrement complets, je crains de ne pas arriver à tout traiter.

• Calcul mental périodes 1, 2 et 3
• Calcul mental périodes 4 et 5

Pour établir ma programmation de maths, j'ai utilisé les fichiers Retz "Résolution de problèmes" qui complète assez bien mes manuels. En CE2, j'utilise le manuel "La tribu des maths" des éditions Magnard et le fichier de géométrie qui va avec. En CM1 et CM2, j'utilise le manuel "Au rythme des maths" des éditions Bordas (accompagné d'un CD-Rom bien pratique pour les évaluations, et d'un fichier proposant des exercices complémentaires).

• Mathématiques période 1
• Mathématiques période 2
• Mathématiques période 3
• Mathématiques période 4
• Mathématiques période 5

Grammaire Picot CE2-CM1-CM2 - Textes

Ça fait un bout de temps que j'entends parler de la méthode Picot en Grammaire. J'étais tentée, mais n'avais pas encore eu le courage de me lancer. Cette année, avec le triple niveau, c'est décidé, je me lance! Aucun ouvrage n'a été publié encore, mais Mme Picot a créé une ressource pour ce triple niveau, directement en ligne sur le site LEA. 

Je profite donc des grandes vacances pour m'imprégner de cette méthode, et j'ai commencé à préparer les textes pour la première période de l'année.

Edit 16/07/2015: Je mets à jour l'article en regroupant tous les textes de l'année ici. Moi, je ne pourrai pas les réutiliser avant 3ans, mais ils vous seront peut-être utiles. :)

Texte 1: La moufle

• CE2
• CM1
• CM2

Texte 2: La moufle (suite)

• CE2
• CM1
• CM2

Texte 3: A la poursuite du Lapin blanc

• CE2
• CM1
• CM2

Texte 4: A la poursuite du Lapin blanc (version 2)

• CE2
• CM1
• CM2

Texte 5: Pour réaliser une clepsydre

• CE2
• CM1
• CM2 

Texte 6: Pour réaliser une clepsydre (version 2)

• CE2 - CM1 - CM2

 Texte 7: Comment soigner la planète?

• CE2
• CM1
• CM2

 

Texte 8: Le jeu des 7 familles

• CE2
• CM1 - CM2

  




 Texte 9: Le jeu des 7 familles transposé au présent de l'indicatif 2è personne du singulier.

• CE2 - CM1 - CM2

 


Texte 10: Enquête au château fort

• CE2 - CM1 - CM2

Texte 11: Enquête au château fort (2)

• CE2
• CM1
• CM2

Texte 12: De l'évènement au journal en kiosque

• CE2
• CM1 - CM2  

Texte 13: Vivre au temps des mammouths

• CE2 - CM1 - CM2

Projet de classe: Déconstruire le racisme

Je reviens vers vous pour un article concernant la classe. Cette année, sur un coup de tête très passionné, j'ai inscrit ma classe à un projet organisé par la CASDEN, et porté par le célèbre Lilian Thuram, intitulé "Déconstruire le racisme". Ce projet est accompagné d'un DVD très très bien fait, qui guide l'enseignant et apporte un contenu solide pour donner des explications scientifiques et permettre aux élèves de mieux définir l'être humain et comprendre la notion d'égalité entre les hommes, mais également d'unicité.

Voici une vidéo que je vous conseille si vous souhaitez en savoir sur le projet:

Je ne vous cache pas que j'ai été très surprise par la réaction de certains enfants pendant notre travail. Notamment, hier, une enfant de ma classe qui est née dans un pays d’Afrique noire, et qui a été adoptée tout bébé par des parents français "blancs", a réagit de façon surprenante. Des mots qu'elle a entendus, qui l'ont blessée, ou bouleversée, ou interrogée, lui sont revenus en tête. Elle m'a dit: "J'ai entendu à la télé des gens dire que les noirs sont moins intelligents que les blancs. C'est vrai?" Le matin même, nous avions travaillé autour du DVD, dans lequel Yves Coppens expliquait que nous avions tous des ancêtres communs, que notre cerveau avait grandit et évolué au fur et à mesure de nos besoins et de nos adaptations, jusqu'à devenir le cerveau humain... Est-ce cela qui résonnait dans sa tête, en balance avec les horreurs entendues à la télé? Je l'ignore... Mais si ce projet peut l'aider à s'accepter mieux telle qu'elle est, alors on aura fait un pas important.

Voici la production artistique que les élèves ont créée pour le concours.

Le cahier de leçons

Mise à jour du 17/11/2013

Ça y est, je me lance!

Depuis le début de ma carrière, je pioche des outils à droite et à gauche sur la toile... Parfois, je prends des idées, et je les remets à ma sauce. Mais maintenant que je suis stabilisée sur une école, je vais commencer à pouvoir cumuler des outils plus personnels, que je vais pouvoir partager ici.

Commençons donc par les leçons.

Attention, ceci n'est pas un outil parfait. Si vous constatez des erreurs, n'hésitez pas à me le signaler, que je rectifie le document. 

Si vous rencontrez un problème pour afficher un document, de même, laissez-moi un commentaire et je verrai ce que je peux faire.

• Mon fonctionnement:

En CM1 et en CM2, les élèves ont chacun 2 cahiers de leçons: un de maths, l'autre de français. J'ai choisi un petit format, car plus léger à transporter dans le cartable, sachant que ce sont des cahiers qu'ils transportent souvent.

L'an passé, les leçons étaient courtes et mal présentées, car je prenais celles du manuel (Interlignes), telles quelles. Je leur distribue les leçons toujours en photocopie pour éviter la corvée de correction, et ne pas surcharger les élèves en difficulté (si j'ai peu d'élèves, j'ai quand même pas mal d'élèves en difficulté du type dys-). Les élèves s'y sont adaptés, et l'inspecteur n'y a pas trouvé à redire. Mais je ne suis pas ravie du résultat, avec des leçons qu'ils plient pour les coller, mal organisées, et qu'ils passaient au fluo pour y voir l'essentiel.

Chaque cahier est découpé en quatre parties. Je découpe les pages pour faire comme des intercalaires, et les élèves collent la page de garde sur la première page du cahier pour s'y retrouver. Nouveauté cette année, j'ai acheté des cahiers avec une couverture en polypropylène, transparente. Le repérage dans le cahier sera donc plus facile.

Pour ceux qui le souhaitent, voici  les pages de garde des cahiers de leçons:

La page de garde du cahier de leçons de maths

La page de garde du cahier de leçons de français

Cette année donc, c'est décidé, je vais construire mes leçons. 

Bien sûr, je m'inspire des manuels pour les construire

Français:

Interlignes, Étude de la langue, aux éditions SED, mais je m'aide également d'un manuel que j'ai acheté rien que pour moi: Au rythme des mots, Étude de la langue, aux éditions Bordas.

Maths:
Au rythme des maths, aux éditions Bordas, ainsi que les anciens Math Outil aux éditions Magnard que j'avais sur l'école.
Je pioche aussi quelques idées dans des leçons partagées par une maîtresse formatrice de mon académie, lors de mon année de formation.

• Mes leçons:

Leçons de français CM1:

Grammaire:

G1 - La phrase

G2 - La phrase interrogative

G3 - Nature et fonction

Conjugaison:
C1 - Le verbe 
C2 - Passé, présent, futur

Vocabulaire:
V1 - Le dictionnaire
V2 - Les différents sens d'un mot

Orthographe:
O1-O2 - Les homophones: a/à - ou/où 
O3-O6 - Les homophones ce/se - ces/ses 
O3 - Le pluriel des noms en -eu, -au, -eau, -ail 
O4 - Le féminin et le pluriel des adjectifs qualificatifs

Leçons de français CM2:

Grammaire:

G1 - Nature et fonction

G2 - Articles définis et indéfinis
G3 - Une fonction: Le sujet 

Conjugaison:
C1 - Le verbe 
C2 - Passé, présent, futur 
C3 - Le présent de l'indicatif - Verbes du 1er et 2è groupe

Vocabulaire:
V1 - Le dictionnaire 

Orthographe:
O1 - Le féminin des noms et des adjectifs
O2-O3 - Les homophones: mes/mais/mets - ou/où 
O4 - Le pluriel des noms et des adjectifs
O5-O7 - Les homophones: ce/se - ces/ses

Leçons de mathématiques CM1:

Numération:

N1 - Les nombres entiers jusqu'à 999 999 (1)
N2 - Les nombres entiers jusqu'à 999 999 (2)

Calcul et Problèmes:
CP1 - L'addition de nombres entiers

Géométrie:
Ge1 - Points  alignés, segments, milieux 
Ge2 - Droites perpendiculaires 
Ge3 - Droites parallèles

Grandeurs et Mesures:
GM1 - Mesures et Comparaison de longueurs
GM2 - Calcul de longueurs

Leçons de mathématiques CM2:

Numération:

N1 - Les nombres entiers jusqu'aux millions (1)

N2 - Les nombres entiers jusqu'aux millions (2)

Calcul et Problèmes:

Ca1 - La calculatrice
Ca2 - L'addition de nombres entiers

Géométrie:
Ge1 - Cubes - Pavés 
Ge2 - Pyramides, Prismes
Ge3 - Cylindres, Cônes 

Grandeurs et Mesures:
GM1 - Longueurs 
GM2 - Périmètres des polygones: Carré, Rectangle

Affichage Étude de la langue

Je continue dans la série "Partage d'outils pour la classe". 

Je commence à peine à créer mes affichages, car j'en fais certains à la main, et j'en pioche d'autres chez divers blogueurs. Mais je me rends compte que certains affichages manquent à mes élèves, notamment ceux qui ont le plus de difficultés. Je commence donc à créer des affichages qui sont plus proches de nos leçons.

Pour que ce soit lisible, je les imprime en A3. Pour que ce soit durable, je les plastifie.

Si besoin, n'hésitez pas à les utiliser pour vos classes. N'hésitez pas également à signaler des erreurs, car comme tout le monde, il m'arrive de me tromper...

GRAMMAIRE

La phrase interrogative

Les étiquettes de responsabilités

Edit 22/08/2014: J'ai réactualisé mes étiquettes de responsabilités en fonction de mes besoins de l'année!

C'est en surfant sur internet que j'ai découvert une multitude d'étiquettes de responsabilités de toutes sortes... Certaines avec les métiers, certaines en anglais, certaines affichés sur la porte tandis que d'autres sont distribuées aux divers responsables...

Bref, l'an dernier, j'ai décidé d'opter pour le système mis en place par Orphys, sur son blog "mon école.fr". Et si j'ai fait mes propres étiquettes, j'ai totalement repris son principe, qui est expliqué ici.

Cependant, comme je préfère travailler sur publisher plutôt qu'open office, j'ai tout refait, en m'inspirant de son modèle.

J'ai repris des images à divers endroits, notamment sur le blog de mysticlolly, et sur la banque d'image de RECIT.

Si mes étiquettes vous intéressent, vous pouvez les télécharger ici:

- Étiquettes de responsabilités recto 1

- Étiquettes de responsabilités recto 2

- Étiquettes de responsabilités verso 1

- Étiquettes de responsabilités verso 2

Outils pour les CM - Mathématiques

Je vous propose ici de découvrir les outils que j'utilise quotidiennement (ou pas) en classe, si cela peut éventuellement vous aider dans vos choix.

 

 

Au Rythme des Maths CM1

Editeur: Bordas

Année: 2011

 

Le manuel est récent, en accord avec les programmes 2008. Sachant que les programmes vont changer très bientôt, je vais éviter de changer ces manuels, qui sont plutôt bien conçus.

 

Organisation du manuel:

6 grandes parties, correspondant aux programmes:

- Calcul mental

- Nombres

- Calcul

- organisation et gestion de données

- Grandeurs et mesures

- Géométrie.

 

Progression:

Une "progression" indicative sur les 5 périodes de l'année est proposée en début de manuel, qui m'a bien aidée pour faire ma programmation.

 

Les leçons:

 

- pour démarrer: petit exercice de recherche, à compléter si nécessaire avec une petite manipulation.

- je retiens: Un encadré formalise la leçon. En général plutôt bien conçu, c'est ce que j'utilise pour les leçons que l'on colle dans le cahier de leçons. 

- je m'exerce à mon rythme: plusieurs exercices sont proposés, avec 2 niveaux de difficulté pour chacun d'eux, afin de s'adapter aux capacités de chacun, ou pour proposer une difficulté croissante en cours de séquence.

- je résous des problèmes: en accord avec les programmes, pour réinvestir chaque notion dans des situations problèmes ou tout simplement pour appliquer les notions apprises dans des situations concrètes.

- Tout dans la tête: des petits exercices de calcul mental

- Question express: un petit défi, pour les plus rapides, ou à proposer à l'oral en début de séance.

 

Le plus: 

-> Le CD-Rom propose du matériel à imprimer, des situations de recherche supplémentaires, des exercices supplémentaires, et une aide à l'évaluation avec des évals modifiables proposées. C'est un outil que j'utilise énormément!

-> Le fichier d'entrainement, édité récemment, me permettra de proposer des exercices supplémentaires aux élèves les plus rapides, ou me permettra de proposer des exercices sur fiche pour diminuer la charge de copie pour les élèves les plus lents.

  

Au rythme des maths CM2

Editeur: Bordas

Année: 2010

 

Je ne vais pas répéter ce que j'ai déjà dit pour le CM1. Le manuel est construit suivant le même schéma, et bénéficie des mes avantages.

 

Ce sera donc également mon manuel de référence pour les CM2.

 

 

 

 

 

 

 

 

CLR 1000 exercices de calcul mental

CE2/CM

Éditeur: Hachette éditions

Année d'édition:  2011 

Ce manuel est un peu comme une bible pour moi. Je l'utilise quotidiennement en calcul mental. Sachant que les programmes ne sont pas très détaillés sur ce point, ce manuel me permet de cibler des compétences spécifiques à travailler en calcul mental, afin d'expliciter des stratégies de calcul et d'amener les élèves à réfléchir.

Grâce à ce manuel, j'ai vu des élèves soit-disant atteints de dyscalculie ou ayant de grosses difficultés en calcul progresser énormément au cours de l'année, tant en rapidité qu'en réflexion mathématiques.

De plus, ce manuel propose pour chaque procédure de calcul des petits problèmes très simples pour réinvestir les procédures de calcul. Je fais donc des séances de résolution de problème à l'oral, en leur lisant l'énoncé (ils doivent donc prendre des notes et extraire rapidement les données essentielles pour résoudre le problème).

   

Lecture et Mathématiques à l'école élémentaire

FICHIER D'ENTRAINEMENT - Niveau 2: CM

 

Editeur: CDDP des Pyrénées-Orientales

Année: 1991

 

Non, ce manuel n'est pas tout récent, les prix y sont encore en francs d'ailleurs, mais il peut s'avérer extrêmement utile.

Ce fichier est une véritable banque de problèmes, pour travailler des compétences bien ciblées de la résolution de problèmes, afin d'amener les élèves à bien réfléchir sur l'intitulé du problème.

C'est une amie enseignante aujourd'hui à la retraite qui me l'a passé, et il me semble que cet outil peut s'avérer bien précieux.

 

Pour guider l'enseignant, un tableau en début de fichier répertorie les diverses compétences travaillées, et qui me rappelle les dires du professeur de maths de l'IUFM, qui avait consacré une séance à la résolution de problèmes.

  

Je ne l'ai pas beaucoup utilisé l'an passé, mais je pense m'en servir cette année, car j'ai prévu de plus travailler  les problèmes de façon spécifique, et je pense que le manuel que j'utilise ne me proposera pas suffisamment de situations problèmes pour cela.

 

 

CM2 - Réussir en mathématiques

EURÊKA

Editeur: Hatier

Année: 1991

 

Ce livre m'a été prêté également par l'enseignante qui m'a prêté le livre précédent. Je la remercie pour cette aide généreuse.

En feuilleutant ce livre, j'ai trouvé plein de petits exercices pour consolider des compétences travaillées en classe. C'est un véritable répertoire d'exercices, dont certains pourraient être proposés en autonomie pour que chacun puisse renforcer les compétences nécessaires.

Je n'ai pas tout regardé, mais j'ai bien aimé la double-page des tangrams, qui propose aux élèves de construire leurs propres tangrams, pour aller un peu plus loin que le tangram classique à base carrée qui fait l'objet d'un atelier autonome dans ma classe.