samedi 20 mai 2017

Recettes Cycle 3

Cette année, j'ai organisé des ateliers de cuisine sur le temps périscolaire (durée d'une heure à chaque séance), avec des élèves de CE2, CM1 et CM2.
J'ai donc sélectionné quelques recettes. Parfois, j'ai du rester un peu plus longtemps après l'atelier pour finir les cuissons.
Je les partage, pour que vous puissiez en profiter avec vos élèves, ou juste pour vous. Si vous trouvez des coquilles, n'hésitez pas à me le dire en commentaires, que je puisse apporter les modifications nécessaires.

Bon appétit!






samedi 27 août 2016

Programmations 2016-2017

Une des grandes préoccupations des profs des écoles en élémentaire cette année: les nouveaux programmes. Ben oui, on peut jeter nos anciennes programmations, et tout refaire.
Pour moi, c'est l'occasion de m'amuser un peu en essayant, en plus, de les faire à mon goût (c'est-à-dire un peu "jolies", pour me donner envie de travailler...).

Je partage donc avec vous mon travail, qui n'est pas parfait mais qui peut éventuellement vous être utile ou vous inspirer. N'hésitez pas à laisser un petit mot en commentaire pour me dire si cela vous a été utile, ou si vous voyez des coquilles ou des incohérences.

EDIT du 27/08/16: ajout des programmations en maths, ateliers DECLIC/ECRIT ainsi que des versions modifiables de chaque document (créés avec publisher).




mercredi 3 août 2016

Gestion du comportement - Règles de vie, Ceintures et Conseil d'enfants

Pour gérer le comportement des élèves, j'utilise le système des "ceintures du comportement" et des perles du comportement, revu à ma sauce. C'est indissociable du conseil d'élèves, que je fais une fois par semaine.

Mon fonctionnement est issu de tout un tas de recherches que j'avais faites en amont. Malheureusement, je n'ai pas gardé mes sources. Si vous reconnaissez votre travail, n'hésitez pas à me le signaler, je modifierai mon article en vous citant. :D

ÉTAPE 1: Les règles de vie

 Le jour de la rentrée, je mets en place les règles de vie avec les élèves. Tout d'abord, je leur présente leurs droits. Ainsi, chaque enfant a des droits, mais pour que chacun ait les mêmes droits, tous les élèves doivent adapter leur comportement en fonction. Ainsi, après une réflexion en binômes ou en petits groupes, nous discutons et complétons les droits de la classe par les devoirs qui y sont associés.

ÉTAPE 2: Le conseil d'enfants

Organisation de la bibliothèque

EDIT (3/08/2016):
Après 2 ans de pratique de ma bibliothèque, je choisis de modifier un peu mon organisation. En effet, la première année s'est déroulée sans accroc, mais l'an passé, impossible de faire ranger les livres à leur place. Les plus jeunes étaient perdus dans les étagères. Alors, pour la rentrée, j'ai décidé d'investir dans des boites à livres. Une partie des livres seront encore sur les étagères (mais il y en aura moins, donc ce sera plus facile pour les ranger), tandis que d'autres seront dans des boites en plastique que j'ai dénichées pour pas cher du tout à Action.
Ainsi, j'ai refait mes étiquettes pour qu'elles soient en plus grand format, et plus visibles, moins volatiles (oui, sur les étagères, accrochées à la patafix, elles avaient tendance à voler à travers la classe...). De plus, j'ai enfin compris comment vous faire partager un doc publisher en version modifiable, donc je vous propose les 2 versions (modifiable ou non).


Clique ici pour télécharger les étiquettes en format non modifiable (.pdf).
Clique ici pour télécharger les étiquettes en format modifiable (.pub).


Note: 
Si tu souhaites imprimer les étiquettes dans un format plus petit, il te suffit de sélectionner l'impression multi-pages.

En ce qui concerne le "Défi-lecture" que j'avais repris à Karine, je l'ai vite abandonné. En quelques jours à peine, c'est devenu une compétition sans merci entre les élèves, qui lisaient des livres à faible nombre de pages pendant leur temps libre, et bâclaient leur travail pour "avaler" des livres sans vraiment prendre plaisir à la lecture...

vendredi 29 juillet 2016

Emploi du temps 2016-2017 CM1-CM2

Et voilà la nouvelle mouture de mon emploi du temps. Vous constaterez qu'il n'y a plus de temps réservé pour les plans de travail, auxquels je tenais beaucoup. La raison est simple: l'an passé, j'ai eu beaucoup de mal à le tenir, moi à le corriger, et les élèves à s'investir. Du coup, c'était contre-productif et je l'ai arrêté, pour le bien de tous. Je le garde dans un coin de la tête, car j'ai aimé travailler ainsi. Cependant, je ne le reprendrai que lorsque j'aurai des outils qui tiennent la route, auto-correctifs et qui ne m'imposent pas de faire des tonnes de photocopies coûteuse en temps et en crédit photocop (qui dans ma nouvelle école est loin d'être illimité, comme j'en avais l'habitude). Je préfère investir ce temps dans la réflexion de nouvelles manières d'aborder certaines notions. 



J'avais essayé, il y a 2 ans, la méthode Lector-Lectrix en lecture, et cela m'avait beaucoup plu. L'an prochain, je n'ai pas le budget à l'école pour investir dans cette méthode, donc tant pis, je ne pourrai pas l'utiliser. Mais je vais continuer un enseignement explicite de la lecture via les ateliers DECLIC (faut que je le cogite encore...). De même, l'an passé, j'ai beaucoup progressé dans ma manière d'aborder les productions d'écrits, et je souhaite m'investir dans un atelier "ECRIVAIN" afin de pouvoir personnaliser l'enseignement, tout en motivant les élèves et en explicitant les procédés d'écriture. Je renoue aussi avec la méthode Picot en Grammaire, qui m'avait beaucoup plu il y a 2 ans. 

En maths, pour l'instant, je vais rester assez traditionnelle, en m'appuyant sur le manuel (je suis plus à l'aise dans ce domaine, et jusqu'à présent, les élèves aussi étaient à l'aise... Je déchanterai peut-être l'an prochain et changerai ma manière de faire en cours d'année). Faut dire, on ne peut pas tout refaire non plus. Donc on va y aller petit à petit! Les maths, ce sera probablement à repenser l'année suivante...

samedi 23 juillet 2016

Pages de garde des cahiers

EDIT 23/07/2016: Mise à jour des pages de garde des cahiers, version 2016-2017. Je change d'école cette année, et les budgets sont beaucoup plus restreints. Ainsi, j'ai essayé de diminuer le nombre de cahiers, pour que cela rentre dans le budget. Je laisse les ressources des années passées que je n'utiliserai plus cette année.

EDIT  19/08/2015: Mise à jour des pages de garde des cahiers, version 2015-2016, avec mon nouveau fonctionnement.

Pour ceux qui veulent les documents modifiables c'est possible. Il faut me les demander via l'onglet contact tout en bas de la page. Par contre, ils sont faits sur Publisher, donc si vous travaillez avec Open Office, je n'ai pas la version modifiable.

Je continue ma préparation de rentrée, avec du pratique: les pages de garde des cahiers!

Du coup, c'est l'occasion pour vous expliquer quels cahiers ou classeurs je mets en place, et pourquoi...

  • 2 cahiers de leçons

J'ai bien sûr les 2 cahiers de leçons, un en maths et l'autre en français, en polypropylène (plus léger...). L'an passé, j'avais des classeurs qui duraient plusieurs années. L'an prochain, je serai dans une école plus grande, et les cahiers ne sont utilisés qu'un an, donc j'ai opté pour 2 cahiers petit format, 140 pages et contenant chacun 4 intercalaires.

J'ai refait mes intitulés en fonction des nouveaux programmes 2016.

Page de garde du cahier de leçons de mathématiques 2016: CLIC!
Page de garde du cahier de leçons de français 2016: CLIC!

Les illustrations viennent de Bout de Gomme, un site que j'aime beaucoup, et qui partage tout un tas d'outils et d'idées pour la classe. N'hésitez pas à y faire un tour! :)

Je vous laisse pour l'instant le lien vers le sommaire des cahiers de leçons que je n'utilise plus:

  • Un cahier 2 en 1: écrivain et champs lexicaux (17 x 22)
Dans la partie "cahier de l'écrivain", les élèves copient au propre les écrits courts (jogging d'écriture etc.), ainsi que quelques écrits longs. Les 1ers jets sont faits sur le cahier polyvalent ou sur un brouillon. Ainsi, ce cahier qu'ils doivent tenir avec soin leur donne l'occasion de faire une copie de leur texte corrigé (et parfois, ils apportent également quelques dernières modification en copiant), et j'aurai une visibilité plus importante des progrès réalisés dans le domaine de la production d'écrits.
Pour que ce cahier soit plus beau, ils illustrent leurs productions quand ils ont du temps.



Dans la partie "Champs lexicaux", nous gardons en mémoire des mots regroupés par thèmes, en lien avec le travail fait en vocabulaire, la lecture, la compréhension. Il a pour but d'être un outil pour la production d'écrits, afin d'y trouver plus facilement des mots pour étoffer les récits, des synonymes pour éviter les répétitions etc. Sur chaque thème, les mots sont classés par nature (lien avec le travail de grammaire).

Pour télécharger les pages de garde des 2 parties du cahier de l'écrivain:CLIC!
 
  • Un carnet de culture (24x32)
On y regroupe tout le travail fait sur des œuvres littéraires et artistiques, ainsi que la lecture en réseau. Je n'y mets pas les fiches de travail de compréhension de textes. Ce cahier a pour but essentiellement de construire sa propre culture littéraire et artistique, au travers des œuvres rencontrées dans l'année. L'enfant doit donc se l'approprier, y consigner librement son avis, garder des souvenirs de ses lectures (une image, un extrait, l'adresse d'un site internet, des documents récupérés lors d'une recherche etc.). Il y colle les fiches de lecture concernant des lectures individuelles, copie des extraits ou des illustrations de livres empruntés à la BCD ou dans la bibliothèque de classe.





dimanche 17 juillet 2016

Grammaire Picot cours triple - Année 3

L'an prochain, avec mes CM1-CM2, j'ai décidé d'utiliser la méthode de Grammaire de Mme Picot. Si cela vous intéresse, je vous invite à vous abonner sur le site Lea.fr, qui est vraiment très bien fait. La ressource est indispensable pour bien aborder cette méthode.

Je prépare donc mon année, pour être tranquille et moins stressée ensuite. Pour cela, j'ai mis en page les textes à utiliser avec cette méthode.
Cependant, n'ayant pas de CE2, je n'ai pas là les textes (plus courts), pour ce niveau. Pour mes élèves, j'ai fait le choix de laisser les textes entiers, et de différencier la partie spécifique aux CM2 en changeant la police d'écriture à la fin du texte.

 Si vous ne trouvez pas cela lisible, dites-le moi, que je le modifie (ce sera certainement utile pour mes élèves).